Autyzm

Czym jest Autyzm:

Autyzm to skomplikowane, biologicznie warunkowane zaburzenie rozwojowe, które powoduje.trudności w postrzeganiu świata, uczeniu się i porozumiewaniu oraz w kontaktach społecznych. Jest niepełnosprawnością bardzo złożoną i dlatego trudną do opisania.

Pomiędzy osobami z autystycznego spektrum występują ogromne różnice – przy różnych kombinacjach objawów daje to liczną i bardzo zróżnicowaną w obrazie klinicznym grupę. Przeważają chłopcy nad dziewczętami: w autyzmie w stosunku 4:1; w zespole Aspergera 8:1

Uczniowie z autystycznego spektrum to wciąż wielkie wyzwanie dla systemu edukacji, a sama edukacja bywa źródłem wielu negatywnych doświadczeń dla samych uczniów i ich rodziców. Samo włączenie do grupy rówieśniczej – nawet przy wysokim potencjale intelektualnym, nie wystarcza aby zniwelować specyficzne dla tego zaburzenia problemy czy spowodować przyrost kompetencji społecznych.

Skuteczna pomoc uczniom z autystycznego spektrum wymaga specjalistycznej wiedzy dotyczącej:

• specyficznego funkcjonowania tej grupy uczniów ( zaburzenia sensoryczne, deficyt teorii umysłu)
• organizacji pracy z uczniem z autyzmem ( wizualizacja informacji, plany aktywności, strukturyzacja )
• metod usprawniania

Osoby z autyzmem:

• mają trudności z komunikacją – ponad połowa przez całe życie nie mówi, a u osób, które mówią, umiejętność ta zwykle rozwija się późno
• mają trudności z wyrażaniem uczuć – nie zawsze adekwatnie okazują emocje, mają też problem z interpretacją emocji innych osób
• mają trudności z odczytywaniem komunikatów niewerbalnych – nie rozumieją mowy ciała, mimiki twarzy, ani intonacji głosu
• mają trudności z nawiązywaniem kontaktu wzrokowego – zazwyczaj nie patrzą innym osobom w oczy

Osoby z autystycznego spektrum cechuje:

• fascynacje tematyczne, specyficzne zainteresowania ( gdy się na nich fiksują nie rozwijają innych funkcji, ograniczenie rozwoju w perspektywie czasowej)
• brak rozumienia udziału oczu w komunikacji
• niezdolność „mówienia” oczami
• nieumiejętność nawiązania kontaktu
• brak umiejętności interpretowania zachowań innych
• obojętność lub trudność wczuwania się w emocje innych
• nadaktywność nasilająca się w grupie
• brak rozumiejnia niuansów, kontekstów
• trudności w funkcjonowaniu grupowym
• brak motywacji do działań grupowych
• brak umiejejętności współdziałania
• preferowanie pozycji obserwatora
• preferowanie zabaw schematycznych,
• nierozumienie rywalizacji
• często stereotypowy schemat wypowiedzi
• zazwyczaj brak zainteresowania reakcją „rozmówcy”
• fiksacja na wybranych tematach – koncentrują się często na jednym kontekście zagadnienia
• zainteresowania odrębne od powszechnie panujących mód

Zespół Aspergera

Zespół Aspergera należy do zaburzeń rozwoju ze spektrum autyzmu, ale:

• trzeba traktować go jako odrębną jednostkę kliniczną.
• tylko część objawów jest wspólna i stanowi typowe zachowania dla autyzmu.
• nie można traktować zespołu Aspergera jako lżejszej odmiany autyzmu, a różnice postrzegać jedynie w stopniu nasilenia zaburzonych zachowań.

Osoby z Zespołem Aspergera cechuje:

• intencja komunikacyjna
• inny zakres problemów z rozwojem mowy niż w autyzmie
• większa potrzeba współbycia przy braku narzędzi do nawiązywania relacji
• większa świadomość nieprzystosowania i odczuwania odrzucenia społecznego
• fascynacje tematyczne, specyficzne zainteresowania
• wyższa podatność na współwystępowanie chorób psychicznych

Zaburzenia sensoryczne

Osoby z autystycznego spektrum, inaczej widzą i słyszą, inaczej odczuwają dotyk, równowagę, a w konsekwencji własne ciało i przestrzeń. Wiele z nich jest nad lub podreaktywnych na dźwięk, światło, zapach, smak, wrażenia dotykowe czy równoważne. W konsekwencji ich reakcje motoryczne, adaptacyjne są nieprawidłowe i rzutują na rozwój innych funkcji, w tym poznawczych.

Działanie projektu

Pogłębienie wiedzy rodziców na temat spektrum autyzmu ułatwiające wspieranie rozwoju dziecka oraz funkcjonowanie dziecka i rodziny w społeczności. Rodzice dzieci ze spektrum autyzmu otrzymają wiedzę na temat autyzmu jego historii, ewolucji poglądowej i form postępowania rodzajów wsparcia. Wskazówek dotyczących wyboru placówki oświatowej oraz terapii. Pozyskają również wiedzę w zakresie wspierania funkcjonowania dziecka w społeczności lokalnej. Dzięki poznaniu zagadnienia oraz technik wspierających rozwój dziecka wzrośnie również poczucie wartości rodzica jako odpowiedzialnego opiekuna oraz poprawi się stan emocjonalny oraz sposób funkcjonowania środowiska rodzinnego.Zarówno w Polsce jak i na świecie z każdym rokiem przybywa dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju. W przestrzeni publicznej istnieje wiele wiarygodnych i niewygodnych materiałów związanych z tematyką spektrum autyzmu. Bardzo ważnym społecznie zagadnieniem jest szerzenie wiedzy na temat funkcjonowania osób ze spektrum autyzmu a najważniejszym problemem wymagającym bezzwłocznej interwencji jest wsparcie rodziców dzieci ze spektrum autyzmu. Spektrum autyzmu to całościowe zaburzenie rozwojowe wpływające w sposób bezpośredni na funkcjonowanie dziecka z ASD ale także jego najbliższego otoczenia to jest rodziców, rodzeństwo, dziadków i innych członków rodziny często również sąsiadów środowisko rówieśnicze, środowisko placówek edukacyjnych. Odpowiednio przygotowany rodzic nie tylko w sposób właściwy wesprze rozwój swojego dziecka, ale również pomoże mu funkcjonować w społeczeństwie zarówno tym najbliższym bezpośrednio powiązanym jak i tym dalszym. W sposób właściwy dokona wyboru odpowiedniej placówki dydaktycznej jak i metod i technik terapeutycznych. Bardzo często rodzice dzieci z ASD dowiadują się o problemach dziecka dopiero w placówce oświatowej, przez którą zostają skierowani do Poradni psychologiczno- pedagogicznej a swojej wiedzy na temat zaburzenia rozwojowego dzieci poszukują w Internecie gdzie trudno jest oddzielić informacje wiarygodne od niewiarygodnych.

U dzieci z ASD występują bardzo często choroby współistniejące a zachowania trudne lub nieakceptowalne społecznie to stały element spektrum autyzmu. Rodzice dzieci z ASD w codziennym życiu mierząc się z licznymi problemami, do których głównie zaliczyć można nadpobudliwość ruchową, problemy ze snem, bardzo dużą wybiórczość pokarmową, zachowania agresywne i autoagresywne. Rodzice wielokrotnie nie radzą sobie z dziećmi są przemęczeni, nerwowi, występuje depresja. Dzięki przekazaniu rodzicom wiedzy, metod oddziaływania dzięki realizacji projektu zostanie wsparty rozwój dziecka z ASD, ale równie projekt wpłynie na poprawę funkcjonowania rodziny. Jak wskazano powyżej opieka nad dzieckiem z zaburzeniami ze spektrum autyzmu przynosi ze sobą wielkie obciążenie, które negatywnie odzwierciedla się na fizycznym i psychicznym zdrowiu rodziców.

CZAS TRWANIA PROJEKTU:

Projekt będzie realizowany od połowy lutego 2024 do końca czerwca – cyklicznie co tydzień́ w piątek od godz.18.30-20.00
 

Organizatorem projektu jest Beskidzka Fundacja Terapii i Rozwoju „Przyjazne serca”

Partnerem projektu jest Fundacja Lotto im. H. Konopackiej